ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОСУЖДЕННЫХ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА, СОДЕРЖАЩИХСЯ В ВТК |
![]() |
![]() |
![]() |
Общая характеристика. На формирование личности в этом возрасте влияют следующие факторы: достижение к концу периода половой и физической зрелости, необходимость жизненного самоопределения, выбора профессии, активного включения в общественную деятельность. Психофизическое развитие. Человек достигает в этом возрасте физической зрелости, нарастает мышечная сила, повышается, работоспособность. Физическое состояние юноши придает ему уверенность в выборе профессии, овладении трудовыми навыками и умениями, занятии спортом. Физические качества являются важным фактором, на самоутверждение юноши в среде воспитанников ВТК, важность его позиции в малой группе. Развитие личности в юношеском возрасте. В юношеском возрасте изменяется положение человека в системе общественных отношений, обусловленное изменением характера деятельности, которая выходит за пределы школы, требует выполнения от юноши различных общественных функций. Изменяются его роли в семье, неформальной группе, в ближайшем микроокружении, поскольку он приобретает статус взрослого. Однако, считаясь взрослым, он находится в фактической материальной зависимости от родителей, что может вызывать у него внутреннее состояние дискомфорта, проявляющееся в упрямстве, реакциях протеста. В юношеском возрасте могут происходить изменения в социальном статусе личности в связи с окончанием средней или восьмилетней школы, поступлением в ПТУ, в вуз, на работу, что требует адаптации к новым условиям деятельности и социальному окружению. Нередко этот процесс связан с большими трудностями из-за смены референтной группы. Существенно ослабляется социальный контроль из-за снижения интенсивности связей с семьей и отходом от взрослых, что нередко служит причиной становления его на асоциальный путь. В юношеском возрасте развивается самосознание, приобретая качественно новый характер по сравнению с самосознанием подростка, У юноши появляется тенденция постоянно оценивать свою личность, анализировать свои действия, поведение, поступки. В отличие от подростков юноша не доверяет оценкам других людей своего «я». У осужденных юношеского возраста особенно рельефно проявляются негативные элементы в развитии самосознания, которые могут заключаться в следующем: 1) в рассогласованности (функциональной и генетической) различных элементов самосознания, например, осознания своих психических свойств и самооценки; 2) искажении социально-нравственных оценок, включенных в самосознание; 3) завышении (переоценке) своих качеств; 4) стремлении подтвердить свою неадекватную самооценку нелогичными, а порой аморальными и криминальными поступками; неправильной оценке своего будущего в связи с совершенным преступлением, ощущении бесперспективности и повышенной социальной тревожности. Кроме того, самосознание и самооценка не всегда побуждают юношу заниматься позитивно направленным самовоспитанием. Трудности юношеского возраста могут порой служить причиной возникновения отклонений в развитии и различных формах неадекватного поведения. Так, потребность в самовоспитании, свойственная лицам этого возраста, у воспитанников ВТК реализуется неправильными и ошибочными методами, стремлением развивать у себя качества, чуждые нашему обществу. Хотя у юношей формируется ярко выраженная направленность личности в виде определенных целей и перспектив жизни, установок, ориентации и идеалов, однако общение в преступной среде, преступная деятельность существенно искажают направленность их личности, порождая противоречивость во взглядах и убеждениях, ценностях и ориентациях. Нравственное сознание у воспитанников ВТК этого возраста также получает искаженное направление развития, порождая нравственный нигилизм, специфическое понимание товарищества, дружбы, честности, трансформируемых в ложное товарищество, круговую поруку и т. п. Чувство взрослости у юношей становится более глубоким, чем у подростков, проявляясь в самоутверждении и самовыражении, стремлении быть неповторимым и оригинальным, обратить на себя внимание, порой даже аморальными способами. В юности возрастает социальная активность личности, выражающаяся в стремлении к общественной деятельности как способе самоутверждения и самовыражения. Однако у юношей-воспитанников ВТК эта активность порой приобретает асоциальную направленность. Следует также учитывать в работе с этими лицами юношеский максимализм, оставшиеся от подросткового возраста категоричность и нетерпимость к окружающим, гиперкритицизм, затрудняющие формирование у них адекватной самооценки. Трудовая деятельность, жизненные планы и выбор профессии. До совершения преступления часть осужденных работала на производстве, но трудовой стаж у них невелик: у юношей 0,4-0,8 года, у девушек 0,3-0,6 года. Некоторые за это время сменили 1-2 раза место работы, что обусловлено стремлением к профессиональному самоопределению. Завышенные профессиональные притязания быстро приводят их к разочарованию, болезненным переживаниям, формированию психологии «неудачника». Часть юношей до совершения преступления училась в ПТУ не по желанию, а в силу сложившихся обстоятельств (не прошел по конкурсу в другое учебное заведение, отчислен за неуспеваемость из школы, направлен решением комиссии по делам несовершеннолетних в спецПТУ и т. д.). Поэтому они меньше дорожат своей профессией. Неудачи в выборе профессии толкают юношей на праздный образ жизни, а затем и путь правонарушений. Воспитателям ВТК приходится также преодолевать одностороннюю ориентированность юношей на овладение "престижными" профессиями, нежелание овладевать массовыми профессиями. Общение и эмоциональная жизнь. У юношей больше и иначе, чем у подростков, выражено стремление к автономии во взаимоотношениях с родителями и взрослыми. Стремясь сбросить опеку взрослых, юноши стремятся к автономии: — поведенческой (добиваться права самостоятельно решать жизненно важные для них вопросы), что в условиях ВТК затруднено и должно быть компенсировано вовлечением юношей в коллективную жизнь с элементами самоуправления; — эмоциональной (потребность и право иметь свои интимные переживания, привязанности, симпатии и антипатии), что делает их особенно чувствительными в условиях лишения свободы к эмоциогенным факторам и порождает массу эмоциональных проблем в ВТК; — морально-ценностной (потребность и право иметь свои собственные взгляды и убеждения и фактическое наличие таковых), что в условиях ВТК проявляется в нарочитом высказывании крайних взглядов, в подчеркивании своей приверженности ценностям, которые официально осуждаются. Часто за этим стоит стремление быть оригинальным и неповторимым. Для юношей характерно стремление к коллективной деятельности, участие во всех групповых начинаниях. В отличие от подростков, которым бывает достаточно просто участвовать в коллективной жизни, юноши стремятся быть принятыми в коллектив, самоутвердиться в нем, иметь престиж, занимать прочную позицию, что благоприятствует формированию коллектива осужденных. Однако свойственная юношам борьба за популярность в колонии может принять извращенную форму, когда этой популярности и оригинальности они начинают добиваться с помощью силы, подавления других осужденных, что требует применения профилактических мер. Коллективная и групповая жизнь юношей не исключает индивидуальной интимной дружбы, предполагающей теплоту отношений, искренность, привязанность. Дружба возникает из потребности «излить свою душу», поделиться своими переживаниями, быть понятым другим. В ВТК для дружеских отношений характерны следующие особенности: 1) замещающая функция, поскольку друг в колонии должен заместить оставшегося друга на свободе; 2) особая эмоциональная интенсивность и доверительность в связи с ограничением общения в пределах колонии; 3) внешняя огрубленность («без нежностей»), обусловленная как возрастными особенностями, так и специфическими чертами, сформировавшимися в процессе преступной деятельности; 4) бескомпромиссность и полная самоотдача, ревнивое отношение к друзьям друга; 5) некоторая слепота, иллюзорность, когда у друга находят качества, которыми он не обладает. В юношеском возрасте получает дальнейшее развитие интерес к лицам противоположного пола, что повышает интерес к своей личности. На место увлеченности, привязанности, влюбленности подростка приходит первая юношеская любовь, отличающаяся чистотой, целомудрием и непосредственностью. Она обладает огромным стимулирующим эффектом, побуждая человека к нравственному самосовершенствованию, что необходимо максимально использовать в воспитательных целях. Однако у воспитанников ВТК чувство первой любви было порой осквернено влиянием лиц, начавших раннюю половую жизнь, формирующих у окружающих нездоровый интерес к лицам противоположного пола, насаждающих половой нигилизм, распущенность, распространяющихся о своих мнимых «победах». Неудовлетворенное чувство первой любви, сексуальная изоляция порождают среди юношей в ВТК своеобразные эпидемии увлеченности фотокарточками девушек, заочным знакомством.
|